En la práctica docente se busca continuamente el mejorar el trabajo cotidiano, ya sea porque al sistema educativo busca lograr la calidad que hoy es un requisito en todo el mundo. Pero una mejora no siempre es innovación, se convierte en tal cuando es una mejora fundamentada y desarrollada con intencionalidad. Así surgen los diferentes modelos de innovación, los cuales su finalidad última es la mejora docente. Un ejemplo es el trabajo realizado en la Universidad de Málaga, en donde a través de la recaudación de información entre los profesores y apegándose a un método, se lograron observar las inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los maestros así como las soluciones que se han implementado y los resultados que se han obtenido. Así como el seguimiento de los proyectos de innovación que se incluyeron en dicho estudio. Esto nos da un ejemplo de lo que requiere una innovación, la forma en que se puede implementar, las variables que pueden tomarse en consideración y la obtención de resultados y seguimientos de los proyectos innovadores.
Es fundamental el seguimiento de los proyectos pues en base los datos recopilados vera si los objetivos del proyecto han sido logrados y cuales han sido sus alcances y relevancia.jueves, 20 de noviembre de 2008
martes, 4 de noviembre de 2008
La investigación en la innovación educativa
Cierto es que el conocimiento nos ínsita a la curiosidad y nos muestra los diferentes ángulos de las cosas y situaciones, esto guiado por nuestro instinto humano a buscar el mejorar las condiciones en que vive y se desarrolla nuestra especies.
Esto nos lleva a reflexionar qué importancia tiene la investigación básica para todos los campos del conocimiento. Tal vez hoy la investigación es solo una herramienta que puede ser utilizada con diferentes finalidades, pero si nos ponemos a pensar que fue en base a la investigación que el hombre descubrió el fuego y logro dominarlo, entonces podemos reconocer que su importancia es legendaria y que si bien hoy temeos diversos elementos que hacen de la investigación una acción científica, esta se ha realizado siempre con la finalidad de cambiar o mejorar algo. En el caso de las humanidades por su esencia misma, buscan que sus trabajos mejoren algún aspecto del tema que se esta trabajando proponiendo o sugiriendo algún elemento que no se había considerado o bien dando otra enfoque del tema estudiado, con la única finalidad de resolver algún problema o mejorar la calidad de vida del ser humano.
Los investigadores de la educación no son la excepción, si bien es cierto que hoy en día, la mayoría de las investigaciones en este campo terminan engrosando los legajos de información que existen en las bibliotecas; algunas han servido para iniciar un proceso de innovación que busca resolver los problemas que la educación enfrenta día a día en los diferentes espacios y con los diferentes requerimientos que le son impuestos.
Pero este no es el único aspecto en que la investigación se relaciona con la innovación educativa, no hay que olvidar la parte de la observación y las experiencias de los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, de las cuales emanan los proyectos de innovación. Un ejemplo de esto es mi proyecto educativo el cual con base en lo observado a través de mi experiencia como docente y recopilando las experiencias de mis compañeros y alumnos así como de las autoridades de las instituciones educativas en las que he laborado, surge la propuesta de mejorar la calidad de la educación para adultos en el nivel de bachillerato, el cual en la actualidad tiene una nueva forma de acreditación globalizando todos los conocimientos en un examen.
En los personal coincido con la autora del artículo, en afirmar que el conocimiento inspira a la innovación.
Esto nos lleva a reflexionar qué importancia tiene la investigación básica para todos los campos del conocimiento. Tal vez hoy la investigación es solo una herramienta que puede ser utilizada con diferentes finalidades, pero si nos ponemos a pensar que fue en base a la investigación que el hombre descubrió el fuego y logro dominarlo, entonces podemos reconocer que su importancia es legendaria y que si bien hoy temeos diversos elementos que hacen de la investigación una acción científica, esta se ha realizado siempre con la finalidad de cambiar o mejorar algo. En el caso de las humanidades por su esencia misma, buscan que sus trabajos mejoren algún aspecto del tema que se esta trabajando proponiendo o sugiriendo algún elemento que no se había considerado o bien dando otra enfoque del tema estudiado, con la única finalidad de resolver algún problema o mejorar la calidad de vida del ser humano.
Los investigadores de la educación no son la excepción, si bien es cierto que hoy en día, la mayoría de las investigaciones en este campo terminan engrosando los legajos de información que existen en las bibliotecas; algunas han servido para iniciar un proceso de innovación que busca resolver los problemas que la educación enfrenta día a día en los diferentes espacios y con los diferentes requerimientos que le son impuestos.
Pero este no es el único aspecto en que la investigación se relaciona con la innovación educativa, no hay que olvidar la parte de la observación y las experiencias de los diferentes actores que intervienen en el proceso educativo, de las cuales emanan los proyectos de innovación. Un ejemplo de esto es mi proyecto educativo el cual con base en lo observado a través de mi experiencia como docente y recopilando las experiencias de mis compañeros y alumnos así como de las autoridades de las instituciones educativas en las que he laborado, surge la propuesta de mejorar la calidad de la educación para adultos en el nivel de bachillerato, el cual en la actualidad tiene una nueva forma de acreditación globalizando todos los conocimientos en un examen.
En los personal coincido con la autora del artículo, en afirmar que el conocimiento inspira a la innovación.
jueves, 23 de octubre de 2008
Educación para adultos
Difícil es la elección de comprometerse con un autor que defina lo que es innovación educativa, ya que a lo largo de la lectura me encontré con diversas ideas que me han motivado a buscar una innovación educativa en el área de educación para adultos, más específicamente en la planeación de un taller que facilite a los adultos el desarrollo de sus capacidades, habilidades y aptitudes y además les permita obtener su certificado del bachillerato con acreditar un solo examen.
Para Jenny Assael la innovación tiene que modificar las concepciones del sujeto y del saber, de la enseñanza y del aprendizaje y las relaciones de los sujetos entre sí y con el conocimiento, provocando las transformaciones de las relaciones pedagógicas cotidianas.
La misma autora señala tanto la calidad como la equidad en la educación “el desafío de toda innovación es producir cambios que apoyen el mejoramiento de la calidad, y también de la equidad de la educación “, también asegura que un proceso de innovación que pretende modificar sustancialmente cultura escolar , necesita ser asumida protagónicamente por los distinto a actores educativos , principalmente por los docentes; aclara que innovar supone sobre todo la transformación de las relaciones pedagógicas, ya que es en ellas donde el alumno va aprendiendo a construirse como sujeto.
Estoy convencida que es el docente el motor inicial de una innovación que repercuta directamente y de forma sustancial en el alumno. En el caso particular de la enseñanza para adultos, es fundamental que se concientice al alumno del acto de aprendizaje y además que se le impulse para utilizar todos sus talentos que ya tiene desarrollados y fortalecer aquellos que lo requieran, esto no solo para pasar un examen, sino para darle mayor numero de herramientas para relacionarse con su entorno social político económico y cultural.
Para Jenny Assael la innovación tiene que modificar las concepciones del sujeto y del saber, de la enseñanza y del aprendizaje y las relaciones de los sujetos entre sí y con el conocimiento, provocando las transformaciones de las relaciones pedagógicas cotidianas.
La misma autora señala tanto la calidad como la equidad en la educación “el desafío de toda innovación es producir cambios que apoyen el mejoramiento de la calidad, y también de la equidad de la educación “, también asegura que un proceso de innovación que pretende modificar sustancialmente cultura escolar , necesita ser asumida protagónicamente por los distinto a actores educativos , principalmente por los docentes; aclara que innovar supone sobre todo la transformación de las relaciones pedagógicas, ya que es en ellas donde el alumno va aprendiendo a construirse como sujeto.
Estoy convencida que es el docente el motor inicial de una innovación que repercuta directamente y de forma sustancial en el alumno. En el caso particular de la enseñanza para adultos, es fundamental que se concientice al alumno del acto de aprendizaje y además que se le impulse para utilizar todos sus talentos que ya tiene desarrollados y fortalecer aquellos que lo requieran, esto no solo para pasar un examen, sino para darle mayor numero de herramientas para relacionarse con su entorno social político económico y cultural.
¿Innovacion educativa?
¿Innovación educativa?
En la actualidad uno de los vocablos más utilizados en todos los ámbitos es el de la innovación, pero ¿Qué es? ¿Cuál es su significado? en realidad en el nivel de lo cotidiano ni siquiera lo sabemos a ciencia cierta. Pero algo es claro, el individuo que tiene la palabra innovación en la mente, está buscando algo diferente a lo que le rodea, tal vez para mejorar o crear otra forma de realizar las cosas.
En el área de la educación se presenta esta misma situación, partiendo de los valores neoliberales, en donde oferta, demanda, calidad y certificación son básicos, el sistema educativo está buscando a través de sus diversas reformas, lograr una innovación educativa que cubra los requisitos internacionales que están estipulados en la tendencia globalizadora del momento y de paso que resuelva alguno de los problemas que en México la educación viene arrastrando desde décadas atrás.
Pero la realidad es que el innovar no es mejorar, ni tampoco inventar, ni mucho menos cambiar, si es verdad que todo lo anterior va inmerso en la innovación, la realidad es que la innovación y sobre todo en el campo educativo es algo más complejo, pues para lograr innovar se requiere tomar en cuenta diversos aspectos.
En primer lugar es fundamental tomar en cuenta que la innovación siempre obedece a requerimientos, políticos, económicas y sociales, desde aquí se comienza a generar el proceso de, pero para que realmente se de esta innovación es un requisito fundamental en el cual coinciden los autores que ha estudiado el tema es que se de un cambio sustancial en los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, creencias, valores, conceptos y conocimientos que al gestar un cambio provocaran por ende la transformación de la estructura básica del sistema. Es fundamental concientizar que existen las innovaciones macro y micro como lo señala Inés Aguerrondo. Las innovaciones reales muy rara vez se dan en el espacio de lo macro, no es sino en espacio de lo micro donde las innovaciones son creadas y llegar a tener efecto, pues para realizar una innovación es fundamental partir de las experiencias concretas, en donde el registro de los datos de identificación, descripción, evaluación y bibliografía (elementos contenidos en el registro de innovaciones INNODATA) nos pueden facilitar el estudio y análisis sistematizado de un proceso de innovación así como el registro de los resultados y el seguimiento. Podemos señalar que innovar es un proceso complejo que debe de contar con la fundamentación necesaria, una planificación clara y sistematizada que resuelva los problemas más comunes a los que se enfrenta quien busca innovar los cuales son, la conceptualización, la identificación, selección y recolección de las innovaciones, el registro y la difusión de la innovación, la viabilidad, la evaluación e investigación y sistematización de la innovación. Esto con la finalidad de realizar una verdadera innovación y no un espejismo.
En la actualidad uno de los vocablos más utilizados en todos los ámbitos es el de la innovación, pero ¿Qué es? ¿Cuál es su significado? en realidad en el nivel de lo cotidiano ni siquiera lo sabemos a ciencia cierta. Pero algo es claro, el individuo que tiene la palabra innovación en la mente, está buscando algo diferente a lo que le rodea, tal vez para mejorar o crear otra forma de realizar las cosas.
En el área de la educación se presenta esta misma situación, partiendo de los valores neoliberales, en donde oferta, demanda, calidad y certificación son básicos, el sistema educativo está buscando a través de sus diversas reformas, lograr una innovación educativa que cubra los requisitos internacionales que están estipulados en la tendencia globalizadora del momento y de paso que resuelva alguno de los problemas que en México la educación viene arrastrando desde décadas atrás.
Pero la realidad es que el innovar no es mejorar, ni tampoco inventar, ni mucho menos cambiar, si es verdad que todo lo anterior va inmerso en la innovación, la realidad es que la innovación y sobre todo en el campo educativo es algo más complejo, pues para lograr innovar se requiere tomar en cuenta diversos aspectos.
En primer lugar es fundamental tomar en cuenta que la innovación siempre obedece a requerimientos, políticos, económicas y sociales, desde aquí se comienza a generar el proceso de, pero para que realmente se de esta innovación es un requisito fundamental en el cual coinciden los autores que ha estudiado el tema es que se de un cambio sustancial en los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, creencias, valores, conceptos y conocimientos que al gestar un cambio provocaran por ende la transformación de la estructura básica del sistema. Es fundamental concientizar que existen las innovaciones macro y micro como lo señala Inés Aguerrondo. Las innovaciones reales muy rara vez se dan en el espacio de lo macro, no es sino en espacio de lo micro donde las innovaciones son creadas y llegar a tener efecto, pues para realizar una innovación es fundamental partir de las experiencias concretas, en donde el registro de los datos de identificación, descripción, evaluación y bibliografía (elementos contenidos en el registro de innovaciones INNODATA) nos pueden facilitar el estudio y análisis sistematizado de un proceso de innovación así como el registro de los resultados y el seguimiento. Podemos señalar que innovar es un proceso complejo que debe de contar con la fundamentación necesaria, una planificación clara y sistematizada que resuelva los problemas más comunes a los que se enfrenta quien busca innovar los cuales son, la conceptualización, la identificación, selección y recolección de las innovaciones, el registro y la difusión de la innovación, la viabilidad, la evaluación e investigación y sistematización de la innovación. Esto con la finalidad de realizar una verdadera innovación y no un espejismo.
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